1. 六年级上册语文《麋鹿》课堂实录
一、开场白:
师:同学们在舞台上上课有经验吗?
生:没有!
师:没有,那老师把我的一点经验传授给大家,好吗?
师:舞台上课要注意什么?第一,因为咱们教室非常大,所以待会说话的时候,我会把话筒递给你,不着急,慢慢地说,好吗?
生:好!
师:然后读课文的时候要抬头挺胸的读,这样声音才会放出来,这是老师第二个经验,听明白了吗?
生:明白了!
师:第三,你看这个屏幕啊,不是朝咱们这个方向的,不太容易看,待会有一段话在屏幕上,所以后面的同学待会可以站起来侧着身子看,好不好?尽量看清楚,不要怕难为情!明白吗?
生:明白了!
师:明白了咱们就可以把课上好,我们继续再聊一聊好吗?
生:好。
师:我想了解一下《麋鹿》这篇课文你们读过了吗?
生:读过了!
师:真的读过啦?听清楚我的话,课文读了至少一遍的同学请举手。
(全体学生举手示意)
师:都读了至少一遍,很了不起。蒋老师要伸出一个手指来表示对你们的赞成。你们猜猜看我会伸出哪一个手指?来谁来说说,适应一下话筒,来!
生:伸出大拇指。
师:为什么?
生:因为表扬我们,那么大拇指就是表示说我们很棒!
师:约定俗成的伸出大拇指就是你们真--棒!在没有老师监督的情况下,你们能读至少一遍。
师:读了至少两遍的请举手。
(全体同学举手)
师:哦,又都举手了,没吹牛吧?
生:没有!
师:伸出两个手指,哪两个?猜猜看,说说你的理由,谁来?
生:左右手的两个大拇指
(全场大笑)
师:想当然,棒棒你真棒对不对?但是不是这两个大拇指,这两个手指出自一只手。
生:伸出食指和中指
师:是这样吗?(师做动作)
生:是!
师:为什么?
生:表示胜利。
师:哦,就是胜利的意思,我们配上我们流行的感叹词,一二三我们喊一次好不好?
生:好!
师:1--2--3
(生共同发出--耶!)
师:放松了吧?
生:放松了
师:再最后一次问了啊,读了至少三遍的请举手
(少数同学举手)
师:想想看三个手指,哪三个?有人手要比划一下了,呵!
生:我想应该是中指、无明指、小指。
师:做一下,什么意思?
生:OK!
师:是吗?
生:是!
师:一遍一遍的读书,而且是自觉自愿的,那当然是OK的了!读了三遍以上的请举手!
(极个别的学生读了三遍以上)
师:哦,看来有很多同学没有读到三遍以上,读了三遍以上的同学我还得伸出手指,几个?
生:四个、五个……
师:四个、五个、六个 ,请大家伸出十个手指,为这一些同学鼓掌。
(全体鼓掌 )
师:同学们学语文就要反反复复地读书,刚才这些同学坚持做下去我相信有一天他能收获比今天更多的掌声!相信我的话吗?
生:相信!
师:可以开始上课了吗?
生:可以了
师:上课!
(学生起立,师生问好)
二、教学过程:
师:今天我们学习《麋鹿》,(题目早就在课前写在黑板上)我第一感觉这篇课文生字很多,是吧?
生:是!
师:都会读了吗?
生:会!
师:真的?不太相信我想检查一下,有信心通过老师的检查吗?
生:有!
师:试试看,我把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里边了,请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读,听明白了吗(生:明白)好,开始!
(多媒体课件出示):
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅--乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
(学生自由朗读这段文字)
师:你们的速度都一样的呀?按照自己的速度读!
(一分半的时间后,基本上的同学都读完了,只有一个学生还在慢慢地读,当听到读书声音没有了,他也停了下来)
师:继续继续。
(师生都听这位同学读完)
师:已逾千头(承接学生读的最后四个字)
师:不错啊,按照自己的速度来读,别管别人,自己还没读完整继续读。给大家一个机会,不会读的字请教一下,有么?
(学生举手)
师:哦,还有不会读的字(同时把话筒递给那个举手的学生)
生:惨遭杀--
(师面朝大家,示意大家告诉他)
生(一齐):戮!
师:明白了吗?
生:明白了。
师:还有吗?都会读了呀?检查一下。这里面有一个字,它的意思呀--是超过,请问,这个字读--
生:逾(小声)
师:大声点!
生:逾!
师:这个字读--一齐读。
生(一齐):逾
师:再读。
生(一齐):逾
师:刚才把这个字读做yǜ的同学再读--
生(一齐):逾
师:逾,那我打听一下,年纪七十就是古稀之年,那年逾古稀是什么意思呢?
生:已经超过了七十岁
师:对吗?
生(一齐):对
师:所以希望咱们在坐的各位都能年逾古稀!咱们在吃东西的时候也会看一下保质期,假如这个生产日期超过了保质期,用上逾字很简洁地表达可以怎么样表达?
生:逾期。
师:可以吗?
生(一齐):可以
师:就这个意思。这里有两个字,它经常跟山和水结合在一起,这两个字读--
生:别墅。
师(吃惊):哦哦,别墅跟山和水怎么结合在一起呢?你的意思就是别墅经常在有山有水的地方见得到,是不是?
生:是。
(把话筒转给另一个学生)
生:跋涉。
师:一起读--
生(一齐):跋涉。
师:再读。
生:跋涉。
师:跟山和水结合在一起就是--(故意拖长音,叫学生来承接)
生(一齐):跋山涉水
师:就是爬山趟水的意思,是吗?
生:是。
师:这里面有四个字,组成一个词语,它的意思跟漂泊故乡意思相接近,但是同时又强调生活艰辛,无家可归,谁来说说这个词?
生:销声匿迹。
师:不对,明确地告诉你,销声匿迹就是它踪迹消失了。
(话筒给另一个学生)
生:颠沛流离(学生把pèi读作了shì)
生(一齐):pèi
师:谁来纠正?
生:颠沛流离。
师:跟她一起读。
生(一齐):颠沛流离。
师:特别要注意要把它记住,再读--
生:颠沛流离。
师:记住了,还要反复地读。我在黑板上写一个词,请你读出和这个词相对应的段落,明白吗?
生:明白
(师在黑板上板书外形)
师:谁来读?
生:读“麋鹿俗称‘四不像’,其角、尾、蹄、毛等独具特色。”
师:非常准确,而且这个顿号读得特别好,抑扬顿挫。再写一个。
(师板书传奇经历)
师:看清楚啦!(边写边说)
师:谁敢读?呵呵。
生:读“麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅--乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。”
师:大家给她点掌声呀!
(生鼓掌)
师:在这样的环境下面,这么长一段话,这么多长句子,这么多生字,她能读得这么通顺、流畅,很不简单呀,对不对?
生:恩。
(板书生活习惯)
师:想到读哪一段?
生(一齐):第二段
师:预备读
生(一齐):读“麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。”
师:恩,同学们,读到这里,你发现没有?蒋老师写的这段话跟这整篇课文之间有什么的关系呢?
生:用几词语概括课文的主要内容。
师:这段话概括了课文的主--要--内--容,了不起,那谁能更了不起用一句话概括这篇文章的主要内容,谁愿意来试一试?
(见学生没反应,补充提示)
师:用一句话概括,这篇课文讲了--(发现有学生举手)哦,你很好,你能概括(把话筒递过去)
生:麋鹿被--
(看学生讲得有点随意,就纠正)
师:这篇课文讲了--
生:这篇课文讲了麋鹿俗称“四不像”,而且它孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中,在惨遭杀戮后又回归到了故土,回归了自然。
师:短多了,能不能更短?这里也有我们讲的--(把手指向黑板刚刚写的板书)
生:这篇课文讲了麋鹿的外形、生活习惯和它的传奇经历。
师:掌声
(生鼓掌)
师:有时候要把课文读长,有时候也要把课文读短,短到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。同学们,假如这个时候台上出现一头鹿,你能判断是不是麋鹿吗?
2. 六年级上册语文第17课《麋鹿》的主要内容
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共有7个自然段,分为三个部分。
第一部分(1自然段),描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群;第二部分(第2-4自然段),具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性;第三部分(5-7自然段),写麋鹿历经磨难,终于回到祖国的充满传奇色彩的经历。
3. 求六年级《麋鹿》课件ppt
《麋鹿》教学设计之二
教学要求:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段,归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点:
让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点:
激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学准备: 录音机、投影仪。
教学时间: 三课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
板书课题:11 麋鹿
3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二.初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三.书写指导
1.分析字形。
2.描红、临写。
四.作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一.复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二.精读训练
1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特?
(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?
④齐读。注意重读“更”。
(3)理解第二层内容.
过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。
(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?
角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?
(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?
⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考。
课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流。
2、学习第三段
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读。
说说“传奇”的意思。
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
一.复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二.精读训练第一段
1.轻声读第一段。
2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较�娉浞值牧私猓�髡呶�裁椿挂�吹谝欢危�梢匀サ袈穑?br> 5.有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.交流复述方法。
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
(3)师生评选。
四.作业
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后练习3、4。
板书:
鹿科动物
繁殖能力低
11.麋鹿 外形奇特 (“四不象”)
传奇经历
回归故土
4. 六年级上册17课《麋鹿》课文
17 麋 鹿
天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。
后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。
1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。
教材分析:
《麋鹿》以简洁的'语言和丰富的内容,层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本课文字简练,情感丰富:“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”,既丰富了文章的内容,又使学习者兴趣倍增,在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
5. 六年级上册语文第17课《麋鹿》的主要内容
有两个:
1.本文写了生活在黄海滩涂自然保护区的一群麋鹿“四不像”的外形,站立、跋涉、潜游、觅食、繁殖等独特的生活习性,以及它们历时大半个世纪海外漂泊、回归故土曲折而传奇的经历。
2.本文通过介绍我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,表达了热爱大自然、保护野生动物的思想感情,体现了国家对保护野生动物的高度重视。
6. 《麋鹿》教学案例六年级上册
教材解读:
《麋鹿》一课是苏教版小学语文第十一册第五单元的课文,课文介绍了珍惜动物麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷经历,体现了我国政府对于野生动物的重视。
教学理念:
富有情趣、突出自主、强化实践
教学目标 :
1、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、让学生在了解麋鹿的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。
教学重难点:
学生在学文、当解说员的过程中,体会保护野生动物的重要性。
教学过程:
一、感知“麋鹿的生活天堂”
在上课之前我们随便聊聊,就给大家讲个故事好吗?这个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?
1)学生用第一节的内容来回答
2)然后指导朗读
3)看视频(看过后谈体会:你觉得这怎么样?)
二、认识麋鹿
(过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。)
1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。
2、小小组交流自己的认识和体会。
3、班级交流认识和体会。(课件随机展示图片)
4、最后处理“四不像”
预案:* 学生每交流一个麋鹿的特点,提示学生概括。
有些特点教师需要重点强调,比如:角、尾、蹄、毛色等特征。
他们生活的.环境要联系到文章的前面和资料提供的,黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。为麋鹿的回归打下伏笔。
麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。
三、帮姜子牙解说麋鹿
1、姜子牙从人间找到了麋鹿,带回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么说呢?请大家好好想想,然后小组同学练习一下,再举手。
2、学生练习
3、学生班级交流自己想的演说稿。(教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征)
四、体会麋鹿的传奇经历
麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢?
1、你们可以先看书,有什么感想,感受,或想说些什么,先与你的同桌交流一下,然后再起来交流一下。
2、班级交流
3、总结:麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关
灭绝、与国家被列强欺负有关
国外、与人们喜爱才生存下来
回归、与国家强盛有关
4、听说2008奥运会也推荐麋鹿作为吉祥物,这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢?
五、深化延伸,升华感知
1、学到现在,老师有一点还不明白,我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物,有什么价值呢?
2、引导学生尽可能说,然后教师补充
六、选定一个解说员的角色来向大家介绍麋鹿
1、要求:
请你扮演一个解说员的角色,向同学或者是外宾,或者是老师介绍麋鹿。(课件展示要求)可以是麋鹿的一个方面的特点,比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历,也可以综合讲。
2、自己练习:
3、同桌练习:
4、班级交流
七、总结课文:热爱麋鹿,保护麋鹿,保护一切野生动物。
八、小练笔:介绍一种你了解的“国家级保护动物”,如大熊猫、丹顶鹤等。(可介绍外形、生活习性、传闻趣事等)
板书设计:
17、麋鹿
外形奇特:四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活习性:常在水中……
繁殖能力低
传奇经历:回归故土、回归自然
7. 小学六年级上册麋鹿一课课文内容
17 麋 鹿
天色微明,晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
与其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前,我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后逐渐减少,再后来竟然销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。
后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至今,全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。
1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。
8. 苏教版小学六年级语文上册17课《麋鹿》读后感(要一篇作文)
外形:角似鹿,面似马,踢似牛,尾似驴,俗称“四不像”。
生活习性:麋鹿是一种草食性哺乳动物,角每两年托换一次,经常在水中觅食站立跋涉浅游,在夏季毛呈棕红色,冬季呈棕灰色,它的自然繁殖力很低。
传奇经历:3000多年前在黄河,长江中下游地区有麋鹿,在寒潮逐渐减少,竟然销声匿迹。1865年在北京南郊发现了120头,随后数十头被陆续盗往欧洲。1900年“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运。后来,只有英国贝福特的私人别墅里养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿以达到400头,至今已有2000头。
1986年8月14日,在世界世界与自然保护联盟,世界自然基金会和我国林业部的共同努力下,在江苏沿海建立起世界上第一个,于是至今最大麋鹿野生放养地——大风麋鹿保护区。39头麋鹿返回故乡。这里的沿海滩涂广阔,气候温暖,森林茂密,水草丰盛,是麋鹿野生放养 天然的理想场所。
回到故乡的麋鹿如鱼得水,如鸟归林。种群迅速恢复。全国现有麋鹿1000余头。仅江苏大丰麋鹿自然保护区就拥有麋鹿819头,占全世界现有麋鹿总量的近三分之一,成为世界上最大的麋鹿种群。